Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Multimedia Interaktif

Tandri Patih; Halistin Halistin; Muhammad Syarwa Sangila; Imaludin Agus; Dedyerianto Dedyerianto; Amanda La Hadi; Nur Aini; La Ode Sardin; Samrin Samrin

doi:10.31332/atdbwv13i2.2330

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Multimedia Interaktif

Tandri Patih, Halistin Halistin, Muhammad Syarwa Sangila, Imaludin Agus, Dedyerianto Dedyerianto, Amanda La Hadi, Nur Aini, La Ode Sardin, Samrin Samrin

Abstract

This article reports the result of semi-experimental study which aims to determine and assess the improvement of students’ mathematics learning outcomes after they are exposed to interactive multimedia-assisted problem-based learning model. The sample is 7th grade students at one of junior high school in Kendari. They were selected using cluster random sampling technique. Based on the result of data analysis using descriptive and inferential statistics, the interactive multimedia assisted-problem based learning can improve the students’ mathematics learning outcomes. The result of the study revealed the increase of the average after being taught with interactive multimedia assisted-problem based learning models with 21.2 units and the significance value of 0.00. Interactive multimedia-assisted-problem based learning can be an alternative for mathematical activeness and abilities, which have an impact on improving student mathematics learning outcomes.

Full Text:

PDF

References

Arends, I. R. (2012). Learning to teach belajar untuk mengajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Boyce, S., & Norton, A. (2016). Co-construction of fractions schemes and units coordinating structures. The Journal of Mathematical Behavior, 41(1), 10–25.

Darlia, Y., Nasriadi, A., & Fajri, N. (2018). Penerapan model problem based learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada materi pecahan kelas VII SMP. Jurnal Numeracy, 5(1), 102–118.

DeWolf, M., Bassok, M., & Holyoak, K. (2015a). Conceptual structure and the procedural affordances of rational numbers: Relational reasoning with fractions and decimals. Journal of Experimental Psychology, 144(1), 127–150.

DeWolf, M., Bassok, M., & Holyoak, K. (2015b). From rational numbers to algebra: Separable contributions of decimal magnitude and relational understanding of fractions. Journal of Experimental Child Psychology, 133(1), 72–84.

Fyfe, E. R., DeCaro, M. S., & Rittle-Johnson, B. (2014). An alternative time for telling: When conceptual instruction prior to problem solving improves mathematical knowledge. British Journal of Educational Psychology, 84(3), 1–13.

Gufron, A., Darwan, & Winarso, W. (2018). Penggunaan bahan ajar berbasis multimedia interaktif terhadap hasil belajar matematika siswa. Inspiramatika: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 77–88.

Hadi, A. L., & Dedyerianto. (2020). Analisis data miskonsepsi siswa sekolah menengah pertama dalam menyelesaikan operasi aritmatika dasar. Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 13(1), 18–33.

Halistin. (2018). Analisis pengetahuan dasar matematika siswa SMP negeri di Kota Kendari. Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 11(2), 37–54.

Halistin, Kadir, & Masi, L. (2015). Deskripsi pengetahuan dasar matematika siswa kelas IX SMP negeri se-Kota Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 17–29.

Hendra, H. (2016). Peningkatan hasil belajar matematika siswa dengan media komputer model tutorial interaktif pada materi trigonometri kelas X-6. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 41–50.

Hui, C. (2014). A comparative analysis of British and Taiwanese students’ conceptual and procedural knowledge of fraction addition. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 45(7), 1–3.

Hurst, M., & Cordes, S. (2018). Children’s understanding of fraction and decimal symbols and the notation-specific relation to pre-algebra ability. Journal of Experimental Child Psychology, 168(1), 32–48.

Jacobsen, D. A., Eggen, P., & Kauchak, D. (2009). Methods for teaching: Metode-metode pengajaran meningkatkan belajar siswa TK-SMA. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kalimatusadiah, Runisah, & Lestari, W. D. (2019). Model problem based learning berbasis strategi mathematical habits of mind berbantuan multimedia interaktif untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SMP. Seminar Matematika dan Sains, September, 211–217.

Khasanah, M. U., & Hartono. (2017). Pengembangan multimedia pembelajaran matematika interaktif berorientasi problem based learning pada materi faktorisasi bentuk aljabar untuk siswa SMP kelas VIII. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(8), 81–86.

Khoiri, W., Rochmad, & Cahyono, A. N. (2013). Problem based learning berbantuan multimedia dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education, 2(1), 114–121.

Maonde, F., Bey, A., & Adawia. (2017). Deskripsi perbedaan pengetahuan dasar matematika siswa kelas VII SMP negeri dan SMP swasta di Kota Kendari tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 125–138.

Merritt, J., Lee, M. Y., Rillero, P., & Kinach, B. M. (2017). Problem-based learning in K-8 mathematics and science education: A literature review. The Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 11(2), 5–17.

Patih, T. (2016). Analisis pengetahuan dasar matematika siswa SMP Negeri 3 Kendari sebagai gambaran persiapan siswa dalam menghadapi ujian nasional. Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 9(1), 182–200.

Pertiwi, N. L. S. A., & Dibia, I. K. (2018b). Penerapan model problem based learning berbantuan media interaktif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Journal of Education Action Research, 2(4), 331–339.

Pinahayu, E. A. R. (2017). Problematika penerapan model pembelajaran problem solving pada pelajaran matematika SMP di Brebes. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 1(1), 77–85.

Putra, N. A., Sudia, M., & Arapu, L. (2020). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 8 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 8(1), 95–108.

Sartika, R. (2017). Pengaruh penerapan model problem based learning berbantuan media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan komunikasi matematika, kemampuan penalaran dan kemampuan pemahaman konsep matematika bagi siswa kelas X MAN 1 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(1), 108–117.

Schindler, M., & Hußmann, S. (2013). About students’ individual concepts of negative integers – in terms of the order relation. CERME 8, February 2016, 373–382.

Siegler, R., Clarissa, T. A., & Schneider, M. (2011). An integrated theory of whole number and fractions development. Cognitive Psychology, 62(4), 273–296.

Siswono, T. Y. E. (2018). Pembelajaran matematika berbasis pengajuan dan pemecahan masalah. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sitriani, Kadir, Arapu, L., & Ndia, L. (2019). Analisis kemampuan numerik siswa SMP negeri di Kota Kendari ditinjau dari perbedaan gender. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 161–171.

Sukmana, A. I. W. I. Y., Candiasa, I. M., & Kirna, I. M. (2013). Pengembangan multimedia pembelajaran matematika berpendekatan kontekstual untuk siswa Kelas VIII di SMP Negeri 4 Singajara. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi Teknologi Pembelajaran, 3(1), 1–13.

Tarmizi, R. A., & Bayat, S. (2012). Collaborative problem-based learning in mathematics: A cognitive load perspective. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 32(2011), 344–350.

Tyas, R. (2017). Kesulitan penerapan problem based learning dalam pembelajaran matematika. Tecnoscienza, 2(1), 43–52.

DOI: http://dx.doi.org/10.31332/atdbwv13i2.2330